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Frente al psicólogo escolar surgen expectativas muy dispares: la más común es la de que él  -se ocupe del caso señalado dejando libres de responsabilidad a quienes así lo aconsejan.    En esta petición para que el psicólogo intervenga va implícita, por consiguiente, la esperanza de obtener una solución mágica que no implique cuestionamiento alguno para los autores de tal consejo (personal docente, administrativo o especialistas de otras áreas).
El psicólogo que ajusta a su actuación a expectativas semejantes, lejos de promover el cambio, consolida el statu quo.    Pero corre igual destino el psicólogo que desafía a la institución.

– ¿Qué hacer para modificar una situación tan paradójica?
Habida cuenta de que el estereotipo cultural define de antemano la relación del psicólogo con sus clientes potenciales y lo priva así del instrumento necesario para el control de esa relación, los autores de este libro se esforzaron por hallar los medios que le permitieran autodefinirse y marcar un contexto apto para conferir significado y eficacia a sus intervenciones.
Asimismo, éste se debe enfrentar a lo que en el libro le llaman ‘los clientes potenciales’ y a las diferentes críticas y expectativas de cada uno de los que componen todo el proceso de atención a un ‘cliente’, que en definitiva no solo termina siendo el pequeño o pequeña que necesite ayuda, sino todo lo que rodea al paciente, como: los padres, la institución, es decir, directivos, profesores, y hasta la metodología, misión, objetivos e intervención por parte del colegio, y último pero no menos importante, la relación que manejen y comportamiento de todos los anteriores con el pequeño(a).

– Autor: “Mara Selvini Palazzoli”

– Editorial: “PAIDOS”

– Enlace: http://gandhi.com.mx/index.cfm/id/Producto/dept/libros/pid/24428

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